-
A vez e a voz das crianças nos momentos de alimentação na instituição de educação infantil.
- Voltar
Documento
Metadados
Título
A vez e a voz das crianças nos momentos de alimentação na instituição de educação infantil.
Autor
RAGONHA, Eliani
Descrição
Este Trabalho de Conclusão de Curso está centrado na pesquisa com crianças de 4 a 5 anos de idade nos momentos de refeição, em uma instituição de educação infantil do município de São José do Rio Preto, interior do estado de São Paulo. São crianças de uma turma que frequenta a escola pública municipal em período parcial. A pesquisa foi realizada no segundo semestre de 2019. O objetivo principal é discutir a importância desse espaço-tempo para as aprendizagens e o desenvolvimento das crianças no ambiente escolar e para a garantia de seus direitos, a partir da escuta atenta e respeitosa de suas vozes. A análise do conteúdo das gravações em áudio nos horários de refeição, bem como dos desenhos das crianças sobre esse momento da rotina possibilitou, no diálogo entre inquietações pessoais, conhecimentos de pesquisadores e expressão dealguns poetas, um olhar mais aprofundado e curioso para as diversas manifestações infantis e para a garantia dos direitos de conviver, expressar e conhecer-se na escola de Educação Infantil.
Assunto
A vez e a voz das crianças | criança | Direitos das crianças | Educação Infantil | escuta | infância
Data
Junho/2020
Idioma
Bibliografia
ABRAHÃO, Cristiane. Pensamento sincrético em conversas infantis – RevistaAvisalá, v. 38, p. 4 – 10, 2009.BARBIERI, Stela Interações: onde está a arte na infância? São Paulo: Blucher,2012 – Coleção: InterAções.BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: rotinas na Educação Infantil, São Paulo:Artmed, 2006.BARROS, Manoel de. Exercícios de ser criança. Rio de Janeiro: Salamandra,1999.CAMPOS, Maria M.; ROSEMBERG, Fúlvia Critérios para um atendimento emcreches que respeite os direitos fundamentais das crianças 6 ed. Brasília,MEC/SEB, 2009.CARVALHO, Rodrigo S.; FOCHI, Paulo Sérgio A pedagogia do cotidiano na (e da)educação infantil – Revista Em aberto, Brasília, v. 30, n. 100, p. 15-19, 2017.71CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO; CÂMARA DE EDUCAÇÃO BÁSICA.Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009. Disponível emhttp://www.seduc.ro.gov.br/portal/legislacao/RESCNE005_2009.pdf. Acesso em15/05/2020.DERDYK, E. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil.São Paulo: Scipione, 1989.EDWARDS, C.; GANDINI, L.; FORMAN, G. (org.) ) As cem linguagens da criança:a experiência de Reggio Emilia em transformação. v.2.Porto Alegre: Penso, 2016.ESCOLA MUNICIPAL PROFESSORA ANNA MANTOVANI DE ANDRADE ProjetoPolítico Pedagógico – em construção São José do Rio Preto/SP, 2019.FRIEDMANN, Adriana A vez e a voz das crianças: abrir-se à escuta, abrir-se àescrita – Caminhos para a escrita do TCCFRIEDMANN, Adriana. A vez e a voz das crianças: escutas antropológicas epoéticas das infâncias. 1 ed. São Paulo, Panda Books, 2020.FRIEDMANN, Adriana. Linguagens e Culturas Infantis. São Paulo: Cortez, 2013.MÃE, Valter Hugo. As mais belas coisas do mundo. 1 ed. Rio de Janeiro:Biblioteca Azul, 2019FOCHI, Paulo S.;BARBOSA, Maria C.S.; CRUZ, Silvia H. V.; OLIVEIRA, Zilma M.R. O que é básico na Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil?Revista Debates em Educação, Maceió, v. 8, n. 16, 2016.MACHADO, Maria L. A. Educação Infantil e Socio-Interacionismo. In OLIVEIRA, Z.M. R. (org.) Educação Infantil: muitos olhares 6 ed. São Paulo, Cortez, 2004.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA Diretrizes em ação : qualidade no diaa dia da educação infantil– São Paulo : Ed. Instituto Avisa Lá , 2015 - p. 38-39.MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA Diretrizes Curriculares Nacionais paraa Educação Infantil/ Secretaria de Educação Básica – Brasília: MEC, SEB, 2010MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA Base Nacional Comum Curricular(BNCC). Educação é a Base. Brasília: MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponívelem: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 18/05/2020.NASCIMENTO, Anelise. Reflexões sobre o tempo no cotidiano da EducaçãoInfantil. Disponível em:https://ufsj.edu.br/portalrepositorio/File/vertentes/Vertentes_31/anelise_do_nascimento.pdf / Acesso em 18/05/2020.72NUNES, Nadir N. O ingresso na pré-escola: uma leitura psicogenética.In:OLIVEIRA, Zilma M. R. (org.) A criança e seu desenvolvimento: perspectivas parase discutir a educação infantil 5. ed. São Paulo: Cortez, 2012.OLIVEIRA, Zilma M. R. Campos de Experiências: efetivando direitos eaprendizagens na educação infantil São Paulo. Fundação Santillana, 2018.OSTETTO, Luciana Esmeralda. Educação Infantil e arte: sentidos e práticaspossíveis. UNESP/UNIVESP. Acervo digital pesquisado em 07/05/2020.PROENÇA, Maria Alice. A rotina como âncora do cotidiano da Educação Infantil,Revista Pátio Educação Infantil, Ano II, n. 4, p.13-15, 2004.
Editor
Editado por Fernando
Acervo
omeka
1547