• Oralidade e aprendizagem: Uma reflexão sobre a contação de histórias e a mediação de leitura no processo de alfabetização e letramento.

  • Voltar
06/09/2022 por   

Documento

Metadados

Título

Oralidade e aprendizagem: Uma reflexão sobre a contação de histórias e a mediação de leitura no processo de alfabetização e letramento.

Autor

PORTIS, Mariana Antunes

Colaborador

A Casa Tombada - A Arte de Contar Histórias

Descrição

Este artigo traz reflexões sobre práticas de Contação de História e Mediação de Leitura, abordando além da linguagem artística, o caráter pedagógico. A questão norteadora para este trabalho é acerca das relações destas práticas com a aquisição da Língua Materna (oral e escrita). Nestas reflexões, procurei abordar questões referentes às práticas de ensino da Alfabetização e do Letramento e as possibilidades de aprendizado a partir do uso das Histórias. Estes pensamentos aqui registrados, buscam trazer inquietações e provocações para o campo da Alfabetização sobre a importância da valorização da oralidade e de histórias da tradição oral - para o Letramento Literário, alfabetização do aluno, e a formação de uma postura leitor.

Data

2021

Bibliografia

ATIHÉ, Eliana Braga Aloia. Notas sobre o papel do contador de histórias. In:LACOMBE, Ana Luísa de Mattos Masset (Org). Teias de experiências: reflexõessobre a formação de contadores de histórias. São Paulo: CSMB, 2013.83p.BAKHTIN, M. (Volochinov). Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo:Hucitec, 2006 - 12ª Edição.BEDRAN, Bia. A arte de cantar e contar histórias: narrativas orais e processoscriativos Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.BELINTANE, Claudemir. Oralidade, alfabetização e leitura: enfrentandodiferenças e complexidades na escola pública*. 2010 Disponível em: Acessado em 25 de abril de 2020.BENJAMIN, Walter. O narrador: considerações sobre a obra de Nikolai Leskovi.In: Magia e técnica, arte e política. São Paulo: Brasiliense, 1987. 3ª ed.BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília,MEC/CONSED/UNDIME, 2017.CORREIA, Mônica F. B.. A constituição social da mente: (re)descobrindoJerome Bruner e construção de significados. Estud. psicol. (Natal) [online]. 2003,vol.8, n.3 [cited 2017-04-10], pp.505-513. Disponível em: .FREIRE, Paulo. Da leitura do mundo à leitura da palavra. Leitura: teoria eprática. Porto Alegre, v. 1, n. 0, nov., 1982. Entrevista concedida a EzequielTheodoro. Disponível em: GIORDANO, Alessandra. A arte de contar histórias e o conto de tradição oralem práticas educativas. Constr. psicopedag. [online]. 2013, vol.21, n.22, pp. 26-45.ISSN 1415-6954. Dísponível em18GIRARDELLO, Gilka. Uma clareira no bosque: contar histórias na escola.Campinas - SP: Papirus, 2014.KRAMER, Sonia. Alfabetização e leitura: Formação de professores em curso.São Paulo: Ática, 2010MENDONÇA, Onaide Schwartz. A norma culta e a oralidade em sala de aula.Dísponível em : Acessadoem: 25 de abril de 2020.RABELO, Amanda O. A importância da investigação narrativa na educaçãoDisponível em: . Acessadoem: 03 de mar de 2017.ROXO, Maria do Rosário. Ensino de língua materna: perspectivadialógico-interacional. In:Cultura e Formação. Org :PLETSCH, M. e RIZO, G.Editora UFRRJ, 2010.SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: As muitas facetas. Revistabrasileira de Educação. Rio de Janeiro, nº25, Abr, 2004.______, Magda.Letramento: Um tema em três gêneros. 2ª edição. BeloHorizonte: Autêntica,2004.VIGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. São Paulo, Martins Fontes, 1936.______. A Formação Social da Mente. 7ª edição São Paulo, Martins Fontes, 2007.

omeka

1760

Continue navegando