• A Construção de uma relação sensível entre literatura e infância: Diálogo entre o livro “ A vez e a voz das crianças: Escutas antropológicas e poéticas das infâncias” e as práticas de mediação de leitura.

  • Voltar
06/09/2022 por   

Documento

Metadados

Título

A Construção de uma relação sensível entre literatura e infância: Diálogo entre o livro “ A vez e a voz das crianças: Escutas antropológicas e poéticas das infâncias” e as práticas de mediação de leitura.

Autor

SILVA, Cristiane Ferreira da

Colaborador

A Casa Tombada - O livro para infância

Descrição

Este trabalho de conclusão de curso é fruto de encontros e reencontros propiciados pela pós-graduação “O livro para Infância: textos, imagens ematerialidades”, n’ A Casa Tombada.O período em que habitei este espaço me proporcionou uma nova maneira de pensar livro, literatura, pessoas e o conhecimento, como nunca havia experienciado. A Casa gera um sentimento de pertencimento mesmo quando não estamos corporificados naquele lugar e é a partir da relação entre as experiências coletivas e individuais vividas neste espaço, as memórias que me constituem eque foram acionadas, e o momento atual em que este trabalho está sendo alinhavado, que fazem com que eu proponha uma análise sobre a escuta nas situações de leitura e mediação do livro para infância.Vejo a escuta como elemento primordial nas diversas relações, entre sujeitos, sujeitos e objetos, livros, sons, lugares e palavras, mas noto também que, a partirdela, um grande leque se abre.Qual a relevância da escuta no meu processo formativo como sujeito, leitora e principalmente como educadora da infância? Essa é uma das principais marcas que este período n’A Casa Tombada deixará no meu percurso pessoal: a necessidade de se fazer um exercício ampliado de escuta, onde o sujeito a serescutado não é apenas outro, mas a si mesmo, e o quanto essa prática é importante quando atuamos e mediamos um livro para outra pessoa ou grupo.Para conversar comigo neste texto, trago o livro recém-lançado da professora e doutora Adriana Friedmann: “A vez e a voz das crianças: escutas antropológicas e poéticas das infâncias”. Nele são apontados princípios que podem ser desdobrados nas diversas análises que envolvem especialmente a infância, mas também as relações em geral, onde a escuta é tida como base na busca de uma humanização dos sujeitos. Isto fez sentido com o convite da minha orientadora de colocar uma lupa na minha própria trajetória de formação como leitora, olhando para a importância de cada momento, obra e pessoa envolvida, em que pude enxergar o que a ausência do ser ouvido pode gerar na constituição do leitor e nas experiências que ele estabelece com o livro e literatura. Essa sugestão me fez, junto com outras propostas vivenciadas dos últimos anos, aprender a olhar de maneira mais amorosa para minha história, especialmente para as minhas vivências como leitora, evidenciando inclusive as ausências e faltas que me fizeram chegar até aqui.

Data

2021

Bibliografia

ANDRUETTO, María Teresa. Por uma literatura sem adjetivos. São Paulo: Pulo do Gato, 2012.AUERBACH, Patricia e MORAES, Odilon. Direitos do pequeno leitor. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2017.BAJOUR, Cecília. Ouvir nas entrelinhas. O valor da escuta nas práticas de leitura. São Paulo: Pulo do Gato, 2012.BARNETT, Mac e KLASSEN, Jon. Sam & Dave cavaram um buraco. São Paulo:Salamandra, 2015.BRITTO, Luiz Percival Leme. Ao Revés do avesso-Leitura e formação. São Paulo: Pulo do Gato, p. 18-73, 2015.CANDIDO, Antonio. Direito à literatura. Abril, 2014. In: Canal CEDACVideos. (5m43s). Disponível em: . Acesso em: set..2020.CARVALHO, Ana Carolina; BAROUKH, Josca Ailine. Ler antes de saber ler: oito mitos escolares sobre a leitura literária. São Paulo: Panda Educação, 2018.CASTRILLÓN, Silvia. O direito de ler. In: O direito de ler e de escrever. São Paulo: Pulo do Gato,p. 14-30, 2011.CORSARO, William A. Teorias sociais da infância. In: Sociologia da infância. Tradução: Lia Gabriele Regius Reis; revisão técnica: Maria Letícia B. P. Nascimento.– Porto Alegre: Artmed, p.17-40, 2011.DALY, Niki. Cadê você, Jamela? . São Paulo: Edições SM, 2006.FREITAS, Tino. JÚNIOR, Otávio. SCHWARCZ, Júlia. TOKITAKA, Janaina. Diversidade na literatura infantil. In: Canal LetrinhaZ. 2020. (1h05m). Disponívelem: . Acesso em: 07. nov. 2020.FRIEDMANN, Adriana. A vez e a voz das crianças. São Paulo: Panda Books, 2020.GOLDIN, Daniel. Os dias e os livros: divagações sobre a hospitalidade da leitura. São Paulo: Pulo do Gato, 2012.HUNT, Peter. O texto e o leitor. In: Crítica, teoria e literatura infantil. São Paulo: Editora Cosac Naify, p. 147-150, 2010.JÚNIOR, Otávio. Da minha janela. São Paulo: Companhia das Letrinhas. 2019.LARROSA, Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista brasileira de educação, n. 19, p. 20-28, 2002.LUGONES, Pablo. RAMPAZO, Alexandre. O passeio. Blumenau: Gato Leitor, 2017.MOREIRA, Carolyna. MORAES, Odilon. O guarda-chuva do vovô. São Paulo: Editora DCL, 2012.OLIVEIRA, Kiusam de. O racismo e a arapuca social. Blog da letrinhas, São Paulo, 26 de Junho de 2020. 41__________________. Infâncias e barbárie. Blog da letrinhas, São Paulo, 3 de Julho de 2020RAMPAZO, Alexandre. Se eu abrir esta porta agora. São Paulo: Sesi-SP editora, 2018.SALISBURY, Martin. O livro ilustrado e a criança. In: Livro infantil ilustrado: a arte da narrativa visual. São Paulo: Rosari, 2013. p. 73-86TOKITAKA, Janaína… [et al.]. Vovó veio do Japão. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2018.

omeka

1720

Continue navegando