As contações de histórias do Instituto Butantan: Um diálogo entre conhecimentos científico e popular.

Bibliografia

AGUILERA, V. A.; VASCONCELOS, C. A. Para uma abordagem histórico-social dafala rural de Castro-PR: a presença de tupinismos. Signum: Estudos da Linguagem,v. 6, n. 1, p. 11-42, dez. 2004.AMARAL, A. M. O inverso das Coisas. Revista de Estudo sobre Formas AnimadasMóin-Móin. ano 1, n. 1, p.15-24, 2005.ARAUJO, A. M.; TABORDA, V. J. (seleção e introdução). Antologia ilustrada dofolclore brasileiro: estórias e lendas paulistas. São Paulo: Gráfica e EditoraEDIGRAF Ltda., 1963. 246 p.ARAUJO, R. M. Os tupinismos na formação do léxico português do Brasil. RevistaPhilologus, Supl. Rio de Janeiro: CiFEFiL, Ano 14, n. 40, p. 113-120, jan./abr.2008.ATIHÉ, E. B. A. Notas sobre o Papel do Contador de Histórias. In: LACOMBE, A. L.de M. Teias de experiências: reflexões sobre a formação de contadores de histórias.São Paulo: CMSB, 2013. cap. 2, p17-25.BADKE, M. R.; BUDÓ, M. L. D.; SILVA, F. M.; RESSEL, L. B. Plantas Medicinais: osaber sustentado na prática do cotidiano popular. Esc Anna Nery (impr). Rio deJaneiro, v. 15, n. 1, p. 132-139, mar. 2011. Disponível em:. Acesso em: 01 jul. 2016.BARCA, L. As múltiplas imagens do cientista no cinema. Comunicação & Educação,São Paulo, v.10, n. 1, p. 31-39, abr. 2005. Disponível em:. Acesso em: 12 mai. 2016.BARRENECHEA, C. A. Cognição situada e a cultura da aprendizagem: algumasconsiderações. Educar em Revista. Curitiba, n. 16, p. 139-153, Nov. 2000.Disponível em: .Acesso em: 10 de dez. 2015.BIZZO, N. Ciências: fácil ou difícil?. 2. ed. São Paulo: Biruta, 2012. 158 p.BORBA, M. Literatura e pluralidade cultural. In: CARVALHO, M. A. de, MENDONÇA,R. H. (orgs). Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Bárbara Bela Editora, 2006. cap.3.5, p.106-111.BRANQUINHO, F. O poder das ervas na sabedoria popular e no saber científico. 1.ed. Rio de Janeiro: Mauad X, 2007. 155 p.CHEOLA, M. L. V. B. Quem conta um conto. In: CARVALHO, M. A. de,MENDONÇA, R. H. (orgs). Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Bárbara BelaEditora, 2006. cap. 2.1, p.46-49.CORTES JUNIOR, L. P.; CORIO, P.; FERNANDEZ, C. As representações sociais dequímica ambiental dos alunos iniciantes na graduação em Química. Química Novana Escola, v. 31, n. 1, p. 46-54, fev. 2009.DALPASQUALE, M. A lenda do boitatá e o ensino de hidrocarbonetos no ensinomédio. 2012. 62 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Química) -Comissão de Diplomação do Curso de Bacharelado em Química, UniversidadeTecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Pato Branco, Paraná, 2011.EL-HANI, C. N.; SEPULVEDA, C. Referenciais Teóricos e Subsídios Metodológicospara Pesquisa sobre Relações entre Educação Cientifica e Cultura. In: SANTOS, F.M. T. dos; GRECA, I. M. (orgs.). A Pesquisa em Ensino de Ciências no Brasil e suasMetodologias. Ijuí: Unijuí, 2006. cap. 5, p. 161-212.EXPERIMENTANDO a Arte Contemporânea: Educação. Direção: Marco Del Fiol,Jasmin Pinho. São Paulo: Mão Direita; Casa Redonda, 2011. Webvideo (25 min.)son., color. (VÍDEOBRASIL - SESCTV)FRANÇA, L. J.; VASCONCELLOS, A. C. Manual para normalização de publicaçõestécnico-científicas. 9. ed. Belo Horizonte: UFMG, 2001. 263 p.FLOR, L. A eterna busca do contador de Histórias: do encontro ensimesmado eoutras reflexões. In: LACOMBE, A.L. de M. Teias de experiências: reflexões sobre aformação de contadores de histórias. São Paulo: CMSB, 2013. cap. 9, p. 69-71.GARCIA, L. O corpo Narrativo só pode ser Vivido. In: LACOMBE, A. L. de M. Teiasde experiências: reflexões sobre a formação de contadores de histórias. São Paulo:CMSB, 2013. cap. 8, p. 63-67.GENEHR, A.; NOVO, Q. J. A Alfabetização e Divulgação Científica Aplicada noInstituto Butantan com O Projeto Formando Divulgadores da Ciência. 2012. 91 f.Trabalho de Conclusão de Curso (Programa de Aprimoramento Profissional/SES) –Instituto Butantan, São Paulo, 2012.GIRARDELLO, G. Imaginação: arte e ciência na infância. Pro-Posições, Campinas,v. 22, n. 2, p. 72-92, Ago. 2011. Disponível em:. Acesso em: 01 jul. 2016.GRANDE, S. A narração de Histórias e o teatro: a busca de uma arte sensível. In:LACOMBE, A.L. de M. Teias de experiências: reflexões sobre a formação decontadores de histórias. São Paulo: CMSB, 2013. cap. 5, p. 41-47.IANNI, O. Variações sobre arte e ciência. Tempo soc., São Paulo, v. 16, n. 1, p. 7-23, Jun. 2004. Disponível em: . Acesso em: 01 jun. 2016.IBANEZ, N.; WEN, F. H.; FERNANDES, S. C. G. Instituto Butantan: históriainstitucional. Desenho metodológico para uma periodização preliminar. Cadernos deHistória da Ciência, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 115-144, jan./jun. 2005.JACOBUCCI, D. F. C. Contribuições dos espaços não-formais de educação para aFormação da cultura científica. Em Extensão, Uberlândia, v. 7, n. 1, 2008. Disponívelem: . Acessoem: 02 jul. 2016.JUNGES, J. R.; BARBIANI, R.; SOARES, N. A.; FERNANDES, R. B. P.; LIMA, M. S.Saberes populares e cientificismo na estratégia saúde da família: complementaresou excludentes? Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 16, n. 11, p. 4327-4335,nov. 2011. Disponível em:. Acesso em: 01 jun. 2016.KANGWAÁ Cantando para Nhanderú. Direção: Felipe Scapino e Toninho Macedo.São Paulo: Abaçai Cultura e Arte, Governo do Estado de São Paulo, 2012.Webvideo (~54 min.) son., color.KRASILCHIK, M. Prática de Ensino de Biologia. 4. ed. São Paulo: Edusp, 2012. 199p.KRASILCHIK, M.; MARANDINO, M. Ensino de Ciências e Cidadania. São Paulo:Moderna, 2004, v. 1, 88 p.LEFRANÇOIS, G. R. Teorias da aprendizagem. Tradução de Vera Magyar. 5. ed.São Paulo: Cengage Learning, 2008, 479 p.LOPES, A. R. C. Reflexões sobre currículo: as relações entre senso comum, saberpopular e saber escolar. Em Aberto, Brasília, v. 12, n. 58, p.15-22, abr./jun.1993.MACHADO, A. M. Apresentação: Um eterno encantamento. In: CONTOS de Fadade Perrault, Grimm, Andersen e outros. Tradução de Maria Luiza X. de A. Borges.Rio de Janeiro: Zahar, 2010. p. 7-13.MACHADO, R. S. B. Passeio com olho virado. In: . Acordais: fundamentosteórico-poéticos da arte de contar histórias. São Paulo: Difusão Cultural do Livro,2004.MARINHO, M. L.; ALVES, M. S.; RODRIGUES, M. L. C.; ROTONDANO, T. E. F.;VIDAL, I. F.; SILVA, W. W.; ATHAYDE, A. C. R. A utilização de plantas medicinaisem medicina veterinária: um resgate do saber popular. Revista Brasileira de PlantasMedicinais, v.9, n.3, p.64-9, fev. 2007. Disponível em:. Acesso em: 14out. 2016.MARTINS, L. C. (Coord.). Visitando o Instituto Butantan: guia para professores. SãoPaulo: Imprensa Oficial do Estado de São Paulo, 2012. 20 p.MEIRINHOS, J. F. A voz e a música na literatura oral mirandesa. Tierra de Miranda:Revista do Centro de Estudos António Maria Mourinho, n. 3, p. 56-71, 2008.Disponível em: . Acessoem: 13 jan. 2015.MOREIRA, L. M. O teatro em museus e centros de ciências: uma leitura naperspectiva da alfabetização científica. 2013. 173 f. Tese (Doutorado em Educação)- Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013. Disponívelem: .Acesso em: 04 fev. 2015.NASCIMENTO-SCHÜLZE, C. M. Representações sociais da natureza e do meioambiente. Revista de Ciências Humanas, Florianópolis, n. 3, p. 67-81, jan. 2000.ISSN 2178-4582. Disponível em:. Acesso em: 27mai. 2015.NARANJO, C. Mudar a Educação para Mudar o Mundo. Brasília: Verbena, 2015. 352p.OBERG, S. Como vai a Poesia?. In: CARVALHO, M. A.de, MENDONÇA, R. H.(orgs). Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Bárbara Bela Editora, 2006. cap. 4.4,p.146-149.PEDROSA, G. No caminho com as histórias: do encontro ensimesmado e outrasreflexões. In: LACOMBE, A.L. de M. Teias de experiências: reflexões sobre aformação de contadores de histórias. São Paulo: CMSB, 2013. cap. 10, p. 73-79.RUSHDIE, S. Haroun e o Mar de Histórias. São Paulo: Companhia das Letras, 1998. 82 p.SA, C. P. de. Representações sociais: teoria e pesquisa do núcleo central. Temas psicol. Ribeirão Preto, v. 4, n. 3, dez. 1996. Disponível em: . Acesso em: 27 mai. 2016.SANTOS, J. A. E. dos; RODRIGUES, J.; IMBERNON, R. A. L. As diferentes concepções de natureza, meio ambiente e ciências da natureza para alunos do ciclobásico da escola de artes, ciências e humanidades – EACH – USP. Revista metáfora educacional (ISSN 1809-2705) – versão on-line, n. 7, p. 15-26, dez. 2009. Disponível em: . Acesso em: 27 mai. 2016.SCALFI, G. A. M.; MICALDAS, A. A arte de contar histórias como estratégia de divulgação da ciência para o público infantil. Educação, Ciência e Cultura, Canoas, v. 19, n. 1, p. 107-121, jan./jul. 2014.SCHUCH, D. S.; CORDEIRO, M. H. B. V; OLIVEIRA, l.; PIVA, V. M. O uso de instrumentos teórico metodológicos da representação social na pesquisa em Educação Ambiental. In: VIII CONGRESSO INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE, 8., 2008, Curitiba. Anais... Curitiba: Editora Champagnat, 2008. p.4885-4895. Disponível em:. Acesso em: 27 mai. 2015.SILVA, M. O que vamos aprender hoje?. In: CARVALHO, M. A. de, MENDONÇA, R.H. (orgs). Práticas de Leitura e Escrita. Brasília: Bárbara Bela Editora, 2006. cap. 2.5, p.64-67TATAR, M. Introdução: Cenas de Contadores de História. In: CONTOS de Fada: edição comentada e ilustrada. Tradução de Maria Luiza X. de A. Borges. Rio de Janeiro: Zahar, 2004. p. 8-15.TEIXEIRA, P. M. M. A educação científica sob a perspectiva da pedagogia históricocrítica e do movimento C.T.S. no ensino de ciências. Ciênc. educ., Bauru, v. 9, n. 2, p. 177-190, out. 2003. Disponível em:. Acesso em: 01 jun. 2016.TORRES, S. M.; TATTAMANZY, A. L. L. Contação de histórias: resgate da memória e estimulo à imaginação. Revista eletrônica de crítica e teoria de literatura. PortoAlegre, v. 04, n. 01, p. 01-08, jan./jun. 2008.VIDAL, M. Literatura para crianças: uma abordagem sob a ótica popular. In: LACOMBE, A. L. de M. Teias de experiências: reflexões sobre a formação de contadores de histórias. São Paulo: CMSB, 2013. cap. 3, p. 27-33.