• Experiências de uma formadora de professoras interessada em ambientes e brincadeiras que possibilitam dar voz aos bebês

  • Voltar
06/09/2022 por   

Documento

Metadados

Título

Experiências de uma formadora de professoras interessada em ambientes e brincadeiras que possibilitam dar voz aos bebês

Autor

FERRARA, Teresa Andréa

Colaborador

A Casa Tombada

Descrição

O trabalho com bebês na perspectiva de ouvir suas vozes requer a formação dos profissionais envolvidos direta ou indiretamente. Esse trabalho consiste nanarrativa e análise de um percurso formativo envolvendo estudantes de Pedagogia, professoras e Coordenadoras Pedagógicas que atendem bebês nos Centros de Educação Infantil do Município de São Paulo. Os encontros foram realizados durante o ano de 2019 e surgiram da necessidade das professoras do berçário continuarem estudando e se apropriando dos conhecimentos acerca dos ambientes e brincadeiras que possam dar voz aos bebês. Através de encontros mensais, nos reunimos para trocar saberes com o apoio de autores que consideram o bebê sujeito potente e que, a partir da interação de ambientes desafiadores e a escuta atenta dos profissionais, tenham condições de fazer descobertas, desenvolverem-se de forma autônoma e ampliar seus saberes. Apresentamos o processo formativo, a voz das professoras e uma breve análise.

Data

Junho/2020

Bibliografia

CAMPOS, Mara I; Rubiano, Marcia R. Bonagamba. Organização dos Espaços emInstituições Pré-Escolares, texto das docentes departamento de Psicologia eeducação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto –USP.P.107-129.FALK, Judit. Educar os três primeiros anos : a experiências de Loczy / Judit Falk,organizadora ; tradução de Suely Amaral Mello ; tradução Suely Amaral Mello,revisão de tradução Jaqueline Moll – 2ªed. – Araraquara, SP: Junqueira &Marin,2011.FALK, Judit. Abordagem Pikler, educação infantil: tradução Guillermo Blanco Ordaz– São Paulo: Omnisciência, 2016FREIRE, Paulo. Pedagogia da Indignação, cartas pedagógicas e outrosescritos. UNESP. 2000.FOCHI, Paulo. O brincar heurístico na creche: percursos pedagógicos noObservatório da Cultura Infantil – OBECI / Organização de Paulo Fochi; - PortoAlegre: Paulo Fochi Estudos Pedagógicos, 2018, 136 p.FORTUNATO,Ivan. Método(s) de Pesquisa em Educação/ Ivan Fortunato; AlexandreShigunov Neto(org.). São Paulo: Edições Hipótese, 2018.100p.FONTES, Ivanise; Roxo, Maisa; SOARES, Maria Candida S. Soares. Kislanov, Sara.Virando Gente: a história do nascimento psíquico . São Paulo: Ideias &Letras,2014.GOLDSCHMIED, Elinor; Jackson Sonia. Educação de zero a três anos.{traduçãoMarlon Xavier]. 2ª edição Porto Alegre, 2008.HILLMAN, James. O código do ser. 3ª edição. ed. Objetiva.IGNACIO, Keller Renate. Aprendendo a andar, aprendendo a confiar: Odesenvolvimento do movimento da criança pequena segundo Emmi Pikler.Associação Comunitária Monte Azul, 2ªedição, 2004IGNACIO, Keller Renate. Criança querida: O dia da dia da educação infantil / RenateKeller Ignácio. 3. Ed. Atual. São Paulo: Antroposófica: Associação ComunitáriaMonte Azul, 2014.KALLÓ, Eva; Balog Gyóryi ; As origens do brincar livre. [tradução da versão inglesapara o espanhol Susana Martínez].São Paulo : Omnisciência, 2017.OLIVEIRA, Formosinho, Julia. Pedagogia (s) da infância : dialogando com opassado: construindo o futuro / Julia Oliveira-Formosinho, Tizuko MorchidaKishimoto, Monica Appezato Pinazza, organizadoras.- Porto Alegre:Artmed,2007.328 p.OLIVEIRA, Formosinho, Julia. Desenvolvimento profissional dos professores. In:FORMOSINHO, João ( coord.). Formação de professores: aprendizagem profissionale ação docente. Porto Editora,2009.OLIVEIRA, Formosinho, Julia. Documentação Pedagógica e avaliação na educaçãoinfantil: um caminho para a transformação / Julia Oliveira – Formosinho, ChristinePascal; tradução : Alexandre Savaterra : revisão técnica : Julia Oliveira-formosinho,Monica Apezzato Pinazza, Paulo Fochi. – Porto Alegre: Penso, 2019. Xviii, 270 p.:PLACCO, Vera M.N.de S., SOUZA, Vera L.T. de. Identidade de Professores:considerações críticas sobre perspectivas teóricas e suas possibilidades napesquisa. In. CORDEIRO, Aliciene F.M., Hobold, Márcia, de S., AGUIAR, Maria A. L.de. Trabalho Docente: formação, práticas e pesquisa. UNIVILLE, Joinville, 2010. P.79-99.SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de OrientaçãoTécnica. Padrões básicos de qualidade da educação Infantil Paulistana: orientaçãoNormativa nº1/2015 / Secretaria Municipal de Educação – São Paulo: SME/DOT.2015.SÃO PAULO (SP). Secretaria Municipal de Educação, Diretoria de OrientaçãoTécnica. Currículo Integrador da Infância.SãoPaulo : SME/DOT,201572p.SILVA, Adriana Santiago. O papel do diretor d escola e sua implicação no processode gestão democrática.Revista Magistério/Secretaria Municipal de Educação.n.5São Paulo:SME/COPED,2018.p.47-51.SILVA, J.M.S. Diferentes caminhos para formação docente: estratégias empregadaspor coordenadores pedagógicos. (2019). 278 f. Tese (Doutorado) – PontifíciaUniversidade Católica de São PauloSOARES, Suzana Macedo. Vínculo, movimento e autonomia: educação até 3 anos.1.ed. – São Paulo : Omnisciência ,2017.TARDIF, M.; Lessard, C. O trabalho docente hoje: elementos para um quadro deanálise. In. TARDIF. Lessard. O trabalho docente: elementos para uma teoria dadocência como profissão de interações humanas. Petrópolis, RJ. Vozes, 2005. (p.15- 54 - introdução e capítulo 1)TRINDADE, André. Gestos de cuidado, gestos de amor: orientações sobre o desenvolvimento do bebê/André Trindade. São Paulo: Summus, 2007.

Editor

Editado por Fernando

omeka

1562

Continue navegando